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本课程名为“科学梦工厂·陶艺”，旨在将传统陶艺与现代科学探索精神相结合。课程面向3-5年级对艺术与科学有浓厚兴趣的学生。我们将不仅仅把陶艺视为一门手工艺，更将其作为一个探索材料科学、物理力学和几何美学的实践平台。学生将通过亲手触摸泥土、操作拉坯机，完整地体验从一团泥土到一件精美陶瓷艺术品的“诞生”全过程。在这个过程中，学生们不仅能锻炼手眼脑的协调能力、培养耐心与专注力，更能直观地理解泥土的特性、釉料的变化以及烧成工艺中的科学原理，实现艺术素养与科学素养的双重提升。【课程需缴纳材料费:300元】
二、 课程目标
（1）知识与能力目标
通过陶艺校本课程的学习,了解我国陶瓷艺术悠久的历史和辉煌的成就，认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特艺术形式；尝试各种陶艺材料、工具并学习运用这些材料和工具掌握陶艺基本的制作方法，形成一定的陶艺技能。
（2）过程与方法目标
学生通过个人或集体合作的方式，根据自身需要，个性化地表达自己的情感和思想，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。
（3）情感态度价值观目标
在学习中体验陶艺活动的乐趣，弘扬祖国传统文化,树立民族自豪感。
三、 课程内容
第一章 陶艺——土与火的艺术
第一节 陶艺是什么
第二节 陶艺的产生——森林大火之后
第三节 中国陶艺的发展
第四节 陶艺的魅力
第五节 陶器与瓷器的区别
第二章 制陶设备
第一节 原料——陶土的制取
第二节 认识制陶工具
第三节 揉泥的方法
第三章 陶艺技法
第一节 手捏成型：漂亮的花
第二节 手捏成型：生活中的人
第三节 泥条成型：盘筑——美丽的陶罐
第四节 泥条成型：编织——小花篮
第五节 泥条成型：镂空花器
第六节 泥板成型：浮雕——奇特的脸
第七节 泥板成型：浮雕——有趣的属相
第八节 泥板成型：浮雕——京剧脸谱
第九节 泥板成型：圆雕——多姿多彩的鱼
第十节 装饰技法介绍与实践
第四章 综合技法实践运用
第一节 别致的花瓶
第二节 杯子的设计
第三节 家乡的老房子
第四节 小茶壶的世界
四、 课程实施说明
指导学生选择和学习的策略：
（1）受控性学习
学生在教师的亲自指导下，逐步掌握陶艺成型的知识和技能。
（2）接受性学习
学生在学习陶艺过程中，一般是通过领悟教师的示范、讲解来逐步形成陶艺技能。
（3）合作性学习
采用分组学习的形式，达到学生之间的互助与合作，培养学生的人际交往能力。教师以合作者的身份承担促进学生学习的责任。
教师选择执教的方式及课型：
（1）新授课：适合新知识和技能的传授。一般采用示范、讲解的教学方法。
（2）练习课：巩固旧知识。练习中教师应注意发现问题，集中或个别示范、讲解，以达到练习的目的。
（3）欣赏课：中国陶艺的起源、发展，陶艺家及作品简释，师生陶艺作品欣赏等。一般通过大屏幕，将陶艺作品放大展示，充分运用教学光碟、课件等课程资源。
（4）复式课：当学生陶艺制作水平有了差异，教师对优等生或学困生给予个别讲解示范。
2、组织形式
集中授课与分组指导相结合。教师可根据不同年龄学生的个人兴趣、爱好选择不同的陶艺制作技法，并把相同制作技法学生化为一组，即分组学习形式。
3、场地：科学梦工厂
4、设备：电脑多媒体、课件、制陶工具等
5、班级规模：30人左右
五、 课程评价建议
1、了解及欣赏部分，以学习材料的准备和参与情况为衡量标准。重视学生自我评价，帮助他们发现自我，学会反思，自我改进。
2、制作活动部分，以备具、学习态度以及完成作品情况来评价。既有教师对学生备具的点评，又有教师对学生陶艺作品的创作态度、提高水平及努力方向等方面的指导性评语。评价要充分体现陶艺的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向的作用，更好地促进师生发展。
3、作品展示。课堂活动中制作出的优秀陶艺作品将在家长开放日展出，全校师生可随时欣赏点评。
